La Prehistoria

La Prehistoria de cpmariadona

Manifiesto por la coeducación en el cole.

______Algunas personas abusan de su fuerza y hacen daño pegando o insultando y a nosotros y nosotras nos gustaría que eso desapareciese, pero no solo la violencia de género, sino todo tipo de violencia y maltrato en general.

______En nuestro colegio los maestros y maestras nos hablan de “coeducación” y muchas veces nos ayudan a verlo como en los equipos mixtos de Educación Física, cuando nos sentamos en clase, al juntarnos para hacer trabajos… Pero hay otras veces en las que vemos cosas machistas que no nos gustan como cuando los niños le quitan la pista a las niñas o cuando en algunos papeles de información que se mandan a las casas están escritos en masculino solamente.

______Me gustaría un colegio en el que no haya diferencias y que los niños por ser niños o las niñas por ser niñas no se crean que son mejores; que nadie discriminara por el sexo, por el color de piel, por la altura o por la capacidad mental porque al fin todos somos iguales pero diferentes a la vez.

______Por eso le pedimos a los maestros y maestras que nos den buen ejemplo, que nos enseñen, y nos dejéis enseñaros, a ver las cosas machistas y feministas que hagamos sin darnos cuenta para hacer juntos un cole más coeducativo.

Las niñas y los niños de 6ºA

Mis grandes maestr@s

L@s grandes maestr@s de 6ºA on PhotoPeach

Curiosidades del cuerpo humano

_____El cuerpo humano es una máquina perfecta, o al menos a esa es la conclusión a la que llegan los científic@s que lo estudian. Es por ello, que con la presente Webquest, vamos a intentar descubrir algo más sobre él a través de los centenares de secretos y curiosidades que esconde.

Acceder a la Webquest.

Coevaluación de EF

______Muy buenas!

______Esta vez vais a ser vosotr@s los que valoréis el trabajo de vuestr@s compañer@s en el trabajo que hicimos el martes en EF para probar las distintas Cualidades Físicas Básicas.

1. Haz clic aquí para evaluar a tus nuev@s profes.
2. Ahora te toca hacer de profe y evalúa a tus compañer@s haciendo clic aquí.

Importante: Los datos serán anónimos y solo se tendrán en cuenta para poder mejorar; ponerle una notaza a un compañer@ por el mero hecho de ser mi amig@ no le ayudará a progresar. Es por ello que os ruego sinceridad y objetividad.

La tilde en los monosílabos

_______Os dejo algunas actividades para repasar y afianzar lo visto en clase en relación con la tilde en los monosílabos. En la mayoría de los casos son juegos en los que tendrás que fijarte bien en lo que te piden. Además, te recomiendo que sigas el orden en el que aparecen los enlaces pues las respectivas explicaciones te irán ayudado en las actividades siguientes.

1.- La tilde diacrítica: qué es, ejemplos y actividades.

2.- Completa las siguientes frases arrastrando el monosílabo correspondiente en cada caso (actividad 1). 

3.- Completa las siguientes frases arrastrando el monosílabo correspondiente en cada caso (actividad 2). 

4-. Arrastra la tilde para colocarla sobre las palabras del texto que la necesiten. 

5-. Una palabra solo tiene una manera correcta de escribirse, pero muchas opciones de escribirse con faltas de ortografía, ¿estás de acuerdo? Pues imagínate la de errores que se pueden cometer entonces en una oración... Elige en cada caso la opción que consideres correcta de las que se te proponen en cada caso. Te puedes aprovechar de la teoría que viene al principio de la página para que te chive sobre la tilde de estas palabras.

Diseña tu propio proyecto.

_______Vamos a comprobar el nivel de autonomía que tienes ya; el próximo trabajo de plástica lo has de realizar tú sol@ con la ayuda de un manual o algún videotutorial que encuentres por internet. Tranquil@s que os dejaré algunas páginas de ayuda.

_______Cuando veas algo que te gusta debes tener en cuenta estas seis condiciones:

- Se valorará la creatividad del objeto seleccionado por encima de su dificultad.

- Debe estar sacado de una página de internet cuya dirección (fuente de información) deberás guardar.

- No debe ser algo caro, pues si es bueno lo copiaremos tod@s y ya sabes que estamos ahorrando para el viaje de fin de curso a ??????

- Entre los materiales a utilizar, al menos uno debe ser reciclado.

- Que no sea excesivamente complicado pues solo tendremos una semana para realizarlo y si nos lo seleccionan se lo tendremos que explicar al resto de la clase.

- Que sea algo propio de un niño o niña de sexto, así que dejamos ya los avioncitos de papel, los dibujitos coloreados y demás cosas hipersencillas, ¿ok?

_______Una vez seleccionado el objeto deberás rellenar una ficha elaborada por ti (se puede entregar a mano o por ordenador, también vale por Edmodo) pero que contenga al menos los siguientes datos:

1. Nombre de la manualidad.

2. Materiales, precio de cada uno y dónde se pueden adquirir.

3. Precio total del producto.

4. Proceso de elaboración (cómo se hace paso a paso: recordad los textos de instrucciones).

5. Foto o dibujo del producto final.

6. Fuente (página web de donde lo has sacado)

Enlaces de ayuda:

- Pinterest: Manualidades para niños.

- Ideas en 5 minutos.

- Pequeocio.

- Tutoriales de Gustamonton.

- Youtube en general.

O también puedes buscar lo que quieras a través de Google.

Plazo de entrega viernes 28 de octubre de 2016.

El plato de Harvard para comer saludable.

Puedes ampliar la imagen haciendo clic sobre ella.

Para más información visita la web de la universidad.

Customizar fotos: Nuestros trabajos

Geolocalización GPS

Cuaderno de convivencia.

______Vamos a confeccionar este cuaderno de manera cooperativa con todas vuestras aportaciones. Para ello solo tenéis que hacer clic aquí y escribir vuestra actividad separada de la anterior y sin maquetar nada del texto. Cuando ya hayamos escrito todas las actividades tocará preocuparnos de ponerlo bonito.

Customizando imágenes

[Haz clic sobre la imagen para ampliarla]

Agudas, llanas y esdrújulas.

______Vamos a seguir usando el "gaming" para repasar estos conceptos que ya tenemos, o deberíamos tener, más que machacados:

- Copia en tu cuaderno el "libro de normas ortográficas" y ordena las palabras que se han escapado.
- Clasifica estas palabras I.
- Clasifica estas palabras II.
- Clasifica estas palabras III.
- ¿Agudas, llanas o esdrújulas?
- Llanas vs esdrújulas.
- Juega con las tildes I.
- Juega con las tildes II.
- Juego: Busca en la noche.

Diptongos e hiatos.

________Os dejo tres actividades para que podamos repasar este asuntillo que no está costando tanto trabajito... Es muy importante que leáis bien las instrucciones que aparecen en cada una para poder contestar correctamente; recuerda que el ordenador no perdona ni un fallo al escribir.

________Teoría sobre diptongos e hiatos.

Actividad 1 y 2 | Actividad 3 | Actividad 4.

________Cuando termines, ayúdame a evaluar la actividad a través de tus comentarios sin olvidar poner tu nombre, obvio.

________Por si lo necesitáis os dejo también este enlace que os ayudará a repasar y ver muchos más ejemplos.

LipDub "Madre Tierra".

También te lo puedes descargar desde aquí.

Evaluación final.

______Muy buenas, chic@s!

______Llegó la hora de despedirse pero antes me gustaría conocer vuestra opinión sobre nuestro trabajo y que reflexionarais también un poquito sobre vuestro progreso en este curso.  Creo que la manera más rápida de hacerlo será a través de estos dos sencillos cuestionarios.

______Importante, vuestra respuesta es muy importante para mí, así que os rogaría que fueseis lo más sinceras posible.

- Evaluación del maestro.   - Mi autoevaluación.

Mapas políticos interactivos.

Mapas políticos.
- Comunidades Autónomas de España. ***
- Puzzle de las CC.AA. **
- ¿Cómo se llama esta CC.AA? **
- ¿Dónde están estas CC.AA? ** 
- Capitales de las Comunidades Autónomas ¿cómo se llaman? ***
- ¿Dónde están estas capitales de provincias? ***
- Provincias de España.*
- Puzzle de las provincias de España (nivel inicial). **
- Puzzle de las provincias de España (nivel superior). *

Zona de descarga.
- Mapa político mudo con las capitales de provincia para practicar.

Carrera de orientación "Parque de María Luísa"

¿Qué pasaría si..?

Libroselfie

No me cuentes cuentos...

______Ahora toca hacer el informe del que hemos hablado en clase, pero antes necesitamos pasar los datos a limpio. Para ello hemos creado varios documentos compartidos diferentes sobre los que tenemos que trabajar. Es importante que os fijéis si cada apartado es individual, hay que hacerlo por pareja o por equipos.

1º Cuestionario de "No me cuentes cuentos...": Por grupos debemos entrar aquí y escribir nuestras respuestas respetando el color que se nos ha asignado a cada uno tal y como se marca en la cabecera.

2º Recogida de datos: Individualmente ahora, vamos a pasar la tabla con los rasgos de personalidad femenina o masculina al siguiente formulario para, a partir de ahí, recopilar todos los datos de la clase.

3º Representaciones gráficas: Por parejas y utilizando esta plantilla, vamos a completar los gráficos con la característica que nos haya tocado. Cuando lo hayamos terminado, mandádmelo por Edmodo poniendo en el archivo vuestro nombre y el rasgo tal y como se muestra en el ejemplo: candela_guille_valor.

Curioso Don Quijote

Visita al aula "The Beatles".

Puntos a tratar en el trabajo de los continentes.

_____Muy buenas!

_____Como dijimos en clase, para tener una primera idea sobre los distintos continentes vamos a realizar, por grupos, un trabajo utilizando el procesador de textos que nos servirá para elaborar como producción final de cada grupo un cartel publicitario (póster) del continente que nos haya tocado.

_____Pero de momento vayamos por partes para no agobiarnos; "partido a partido" como diría el gran Simeone. El primer paso será el trabajo de documentación que tendremos que hacer en el procesador (Writter o Word), el cual deberá tener al menos los siguientes puntos:

1.- Historia de ese continente: alguna curiosidad como por ejemplo de donde viene su nombre.

2.- Localización: mapa del mundo en el que señalemos nuestro continente. En este punto deberemos señalar también los continentes, mares u océanos con los que delimita. 

3.- Datos principales como por ejemplo nº de habitantes, extensión y densidad de población. Y, si algún equipo es capaz, intentad averiguar la renta per capita. También incluir los idiomas más hablados.

4.- Principales países (con sus capitales) y otras ciudades (que no sean capitales) de interés.

5.- Relieve: sistemas montañosos, picos y ríos más conocidos. (¡ojo!, imposible ponerlos todos).

6.- Turismo: ¿qué zonas tienen una mayor afluencia de turismo (son las más visitadas)?, zonas , monumentos y/o edificios de interés.

7.- ¿Cuál es el clima que predomina?

8.- Ecosistemas: flora y fauna predominante.

9.- Religiones: ¿qué religiones son las que predominan en ese continente?

10.- Gastronomía: platos o alimentos típicos (con qué están hechos).

11.- Zona deportiva: deportes más practicados, si hay alguno en los que especialmente destaquen, olimpiadas que se hayan celebrado en ese continente, deportistas famosos, etc.

12.- Si a algún equipo se le ocurre alguno más... ¡genial!

_____En clase detallaremos más condiciones del mismo para facilitaros la tarea.

Centrales eléctricas.

_____Os planteo una pequeña videoteca para que podáis ver de otra forma cómo funcionan las centrales que generan electricidad de las que hemos estado hablando en clase:

Energía hidroeléctrica.

- Centrales hidroeléctricas I.

- Centrales hidroeléctricas II.

- Central hidroeléctrica (esquema).

Energía eólica.

- Central eólica ¿Alguien se atreve a hacer algo así?

- Energía eólica y desarrollo sostenible.

Energía solar.

- Cómo funciona una central de energía solar.

¿Cuánto sabes de "The Beatles"?

Haz clic sobre la imagen o aquí para comenzar.

Nuestra portada.

Haz clic sobre la imagen para ampliarla.

Descargar nuestra imagen para colorear.

Nuestro periódico de 1967.

_____Muy buenas, my little team!!

_____Os propongo un nuevo reto: ¿qué os parece si convertimos nuestra clase en la redacción de un periódico durante unos días para estudiar los hechos históricos que ocurrieron en 1967, el año en le que The Beatles sacaron el disco que nos ha tocado: Sgt. Pepper´s Lonely Hearts Club Band?

_____Nos organizaremos en redactor@s, fotógraf@s, documentación, maquetación y director@s del periódico para trabajar como un equipo profesional en las noticias que nos asignen tras el briefing con el que hagamos el reparto inicial.

_____Como recursos de ayuda os dejo las fuentes de las que hemos sacado las noticias que hemos seleccionado para vosotr@s, pero ojo, en ellas apenas aparece información, por lo que deberemos buscarnos la vida como l@s auténtic@s periodistas.

 Wikipedia.   |   Web de RTVE.     |     Hechos históricos.

_____También os dejo, por si queréis ver periódicos reales a modo de ejemplo, la posibilidad de consultar la edición del ejemplar que salió el día que naciste en esta hemeroteca.

RECOMENDADO: Por último, y por si necesitáis repasar las partes de la noticia, os dejo estos recursos de ayuda:

- Presentación: textos informativos.

-  Partes de la noticia.

Canciones de The Beatles

____Muy buenas, pandillita:

____Os dejo los puntos que teníamos que tratar en las canciones que nos había tocado:

- Título de la canción original.
- Título de la canción traducido.
- Fecha y disco al que pertenece.
- Integrantes/ instrumentos.
- Letra traducida.
- Historia de la misma (wikipedia u otras webs).
- Curiosidades en torno a la canción.
- Mensaje que quiere transmitir (moraleja).
- Actividades de Lengua:
____ + Canción 1: Sinónimos y antónimos.  
____ + Canción 2: P. Monosémicas y polémicas.  
____ + Canción 3: P. Homónimas y parónimas.  
____ + Canción 4: Campo semántico y campo léxico.  
____ + Canción 5: El sustantivo.  Canción 6: El adjetivo.  
____ + Canción 7: Determinantes artículos y posesivos.  
____ + Canción 8: Det. posesivos, numerales e indefinidos.  
____ + Canción 9: Grupos nominales.  
____ + Canción 10 y 11: Verbos.

Cronograma "The Beatles"

______Muy buenas, equipo!

______Volvemos a trabajar con un documento compartido como el que hicimos el año pasado cuando elaboramos el diccionario marismeño, en él podremos ir recopilando nuestro trabajo para que entre tod@s cerremos esta actividad. La idea es ir ordenando todos los acontecimientos relevantes que estamos viendo en estos días para después montar un eje cronológico de "The Beatles" ¡decorando la escalera del cole!

Podéis contribuir entrando aquí y escribiendo vuestra aportación.

Pies en polvorosa

Carrera de Orientación "Parque de los Hermanamientos"

Enhorabuena a tod@s por vuestra buena participación y Fair Play demostrado!!!

Making of Día de la Paz 2016

Visita a Telepizza

Nuestro universo.

Muy buenas!

______Como siempre os dejo algunos enlaces para intentar ayudaros a estudiar esta unidad. Fijaros especialmente en las animaciones, pues creo que es difícil que en clase lo podamos explicar mejor de lo que en ellas aparece.

 Planetas del sistema solar: Animación de la translación de los planetas y características de cada uno, así como explicaciones sobre qué son los cometas y asteroides. [Ver]***

Vídeo: El sistema solar para niñ@s. [Ver]*** 

Paseo virtual por el sistema solar: Vídeo interactivo. [Ver]**

Elementos del Universo [Ver]**

Solar System Scope: Características de los planetas y satélites correspondientes del Sistema Solar. [Ver]*

¿Cómo se producen los eclipses? [Ver]***

¿Por qué se producen los eclipses? [Ver]**

Fases lunares [Ver]**

Vídeo: Avances tecnológicos > Satélites artificiales. [Ver]* 

Vídeo: La estación espacial internacional. [Ver]* 

Eppur si muove

______ Eppur si muove o E pur si muove (y sin embargo se mueve, en español) es la polémica frase que según la tradición Galileo Galilei pronunció después de renunciar de la visión heliocéntrica del mundo ante el tribunal de la Santa Inquisición y en la que demostraba que los planetas giran alrededor del Sol y no al revés como se creía entonces. 

______ Esta situación es una muestra de la persistencia de la evidencia científica frente a la "censura de la fe" y las convenciones por autoridad. Ya que la Inquisición condenaba a muerte a Galileo si no se retractaba (arrepentía y rectificaba) de que la Tierra no giraba alrededor del Sol sino al revés. Algún escriba presente apuntó que después de aquel juicio, Galileo siguió pensando: eppur si muove.

Para saber más:  ¿Verdad o leyenda?  |  Dudas entre Copérnico y Galileo.